課時教學設計

主備人： 復備人： 時間：

課題：十幾減8、7練習

課型

練習課

教學目標： 1.經歷實際情境中提出并解決問題的過程，進一步理解計算“十幾減8、7”的方法，并能正確計算。

2.在觀察、操作中培養自主探究的意識和能力，體會算法的多樣化，能解決簡單的實際問題。

3.體驗與同伴合作的快樂，增強合作交流的意識，感受加減法與生活的密切聯系。

教學重、難點： 重點：能夠比較熟練地計算十幾減8、7，理解計算過程。

難點：理解十幾減8、7的計算方法。

課前準備： 多媒體課件、

課時安排： 1課時

教學過程 ：教師和學生活動

一、 問題回顧，再現新知

師：小朋友們，上節課我們學習了“十幾減8、7”的減法，這節課先讓我們先來做幾道減法習題，看看誰做得又對又快，還會把計算方法說給同桌聽。

出示：14-8= 15-7= 13-7= 16-8=

學生獨立完成計算，并與同桌交流計算方法。

匯報：學生交流方法，并相互補充。

預設1：破十法，把14分成10和4，10-8=2 2+4=6

預設2：想加算減法，8+（6）=14 14-8=6

預設3：平十法，把8分成4和4，14-4=10 10-4=6

師：你最喜歡哪種方法，把你喜歡的方法再說給同桌聽一聽。

二、分層練習，鞏固提高

師：同學們對與“十幾減8、7”的計算方法掌握的都不錯，這節課讓我們來一次闖關游戲，看誰表現的最棒！

1.第一關：加減大比拼（基本練習，鞏固新知）

（1）比一比，算一算（見圖1）

師：請同學們獨立完成，同桌都完成后互相說一說有什么發現。

（2）算式我會填（見圖2）

師：比一比誰填得又對又快。

學生完成后交流：你為什么算得這么快，你發現了什么？

預設1：一個數不變，另一個數變化，得數也變化。

預設2：減數不變，被減數變大，差也變大……

對于能夠正確表達出自己想法的學生都給予肯定、鼓勵。

（3）兔子和小雞（見圖3）

師：小兔與小雞也想參加我們的闖關游戲，你能看圖獨立列算式嗎？

匯報：圖一 8+7=15 15-8=7 15-7=8

圖二 7+9=16 16-7=9 16-9=7

師：同學們在第一關中的表現很優秀，讓我們進入第二關。

2.第二關：智力大考驗（綜合練習，應用新知）

（1）看圖列算式（見圖4）

師：你能看圖列算式，并說一說圖的意思嗎？

預設：12個小蛋糕，外面有7個，盒子里有幾個？12-7=5（個）

預設：12-7=5（個）或5+7=12（個） 對于這樣的學生先讓學生說一說自己的想法，再讓學生說一說圖中的信息、問題是什么，根據信息解決問題應怎樣列式。

（2）勤勞的小豬（見圖5）

師：你能幫小豬把西瓜搬回家嗎？先算一算，再連一連。

學生獨立完成后對學生進行鼓勵表揚。

師：前兩關都沒能難住我們聰明的同學們，下面就讓我們進入第三關，終極挑戰。

3.第三關：終極大挑戰（拓展練習，發展新知）

（1）折小船（見圖6）

師：小蘭和小強在折小船，你能讀一讀圖中的信息和問題，并獨立列式算一算嗎？

學生完成后先同桌間交流自己的想法。

全班交流：14-9=5（只），對于列加法的同學注意引導體會“一般列式的得數應與問題相對應”。

（2）學習用品超市（見圖7）

①小明買了一個文具盒和一盒橡皮泥，一共花了多少元？

②訂書機比文具盒貴幾元？

③小軍有15元，他能買什么？還剩多少元？

師：你買過學習用品嗎？買東西時遇到了這些問題，你會解決嗎？

引導學生先讀一讀題目，找一找需要的信息，再獨立列式解決。

學生完成后進行交流，并說一說解決問題時需注意什么。

（3）聰明小屋（見圖8）

師：聰明小屋里藏著數字，你知道都是幾嗎？

引導學生先看第一組已經填好的數有什么關系，學生會發現“上面一個數是下面兩個數的和”，再讓學生獨立接著填。對有困難的學生要跟蹤指導，或發揮優生的作用幫助有困難的學生。

三、梳理總結，提升認知

師：同學們這節課表現得可真棒！大家經受住了闖關游戲的考驗。你能想一想、說一說我們這節課學習哪些知識嗎？

學生說一說后梳理總結：

預設1：“ 十幾減8、7”的計算方法：破十法、平十法（想加算減法）、連減法。

預設2：解決問題方法：讀一讀找準信息和問題，想一想用加法還是減法，看一看得數和問題是否對應。

二次備課

作業設計：

回家和爸爸媽媽一起玩抽卡片說算式，進行口算練習

板書設計：

十幾減8、7

14-8=6

1、破十法：

2、想加算減：

3、平十法（連減法）：

教學反思：