今天給各位分享幼師團(tuán)建海報的知識，其中也會對幼師團(tuán)建主題名稱進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注一點(diǎn)團(tuán)建（m.udianyisi.com），現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、教師團(tuán)建活動方案
• 2、如何管理幼兒教師團(tuán)隊建設(shè)

教師團(tuán)建活動方案

為確保活動順利開展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備活動方案，活動方案是綜合考量活動相關(guān)幼師團(tuán)建海報的因素后所制定的書面計劃。那么優(yōu)秀的活動方案是什么樣的呢？以下是我為大家收集的教師團(tuán)建活動方案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師團(tuán)建活動方案 篇1

一、活動名稱幼師團(tuán)建海報： “感恩教師”

二、活動目的： 慶祝教師節(jié)

三、活動內(nèi)容：

1、“師生聯(lián)誼籃球競技大賽”

2、“感恩教師系列活動”：

（1）召開“感恩教師”主題班會。

（2）制作“感恩教師”海報、板報。

（3）展覽“感恩教師”海報。

四、活動時間：

（1）20xx年9月1日~20xx年9月4日（海報、板報制作）

（2）20xx年9月5日晚（召開主題班會）

（3）20xx年9月7日~20xx年9月10日（海報展覽）

（4）20xx年9月9日下午4：30~6：00（師生聯(lián)誼籃球競技大賽）

五、活動地點(diǎn)：

（1）籃球競技大賽：北區(qū)籃球場

（2）海報展覽：南區(qū)1號教學(xué)樓前

六、參賽人員：

1、“師生聯(lián)誼籃球競技大賽”——系籃球隊員及老師

2、“感恩教師系列活動”——09界全體班級

七、活動具體安排：

（1）9月1日~9月4日，各班積極制作“感恩教師”主題板報、海報。并于9月4日下午四點(diǎn)半交到建工系學(xué)生會辦公室。

（2）9月5日晚自習(xí)，各班召開主題班會并作會議記錄，與9月6日下午將會議記錄交到建工系學(xué)生會辦公室。召開班會時，要求至少有一個老師參加。

（3）9月7日~9月10日在南區(qū)1號教學(xué)樓前進(jìn)行“感恩教師”主題海報。

（4）9月9日下午4：30~6：00，建筑工程系系隊籃球隊員與老師打籃球，中場休息時，進(jìn)行罰球線定點(diǎn)投籃比賽。

（5）工作人員安排：體育部負(fù)責(zé)協(xié)助監(jiān)察部組織籃球大賽，宣傳部負(fù)責(zé)出宣傳海報，并對各班海報進(jìn)行評選；生活部負(fù)責(zé)對各班板報進(jìn)行評選。分別選出三名團(tuán)體獎。

八、活動宣傳：

1、在校園張貼海報進(jìn)行宣傳

2、召集各班班長進(jìn)行再次宣傳及具體安排

九、主辦單位：山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系團(tuán)委

十、承辦單位：山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系學(xué)生會監(jiān)察部

十一、協(xié)辦單位：山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系學(xué)生會體育部、宣傳部、生活部。

教師團(tuán)建活動方案 篇2

凝聚一種健康向上、積極樂觀的正能量，激勵廣大教師樹立崇高職業(yè)理想，提高教書育人本領(lǐng)，以便今后能全身心的投入來滬務(wù)工隨遷子女的教育事業(yè)中，大膽暢想教育夢，我校黨政領(lǐng)導(dǎo)決定于20xx年教師節(jié)期間牽頭組織開展慶祝教師節(jié)系列活動。

一、指導(dǎo)思想

以落實(shí)學(xué)校發(fā)展的三大思路為目標(biāo)，著力營造尊師重教的濃厚氛圍，激勵廣大教師以更加飽滿的精神投身于學(xué)校的教育事業(yè)，為推動我校教育事業(yè)再上新臺階作出新的.貢獻(xiàn)。

二、活動目標(biāo)

通過隆重開展教師節(jié)系列慶祝活動，營造尊師重教和改革奮進(jìn)的良好氛圍；進(jìn)一步激發(fā)全校教職員工“愛我二中，無私奉獻(xiàn)”的精神；充分體現(xiàn)學(xué)校對教職員工的關(guān)懷和對建設(shè)杰出教工隊伍的重視。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

本次活動由學(xué)校黨支部、校長室、教育工會總負(fù)責(zé)，郭桂欣主管，校辦和總務(wù)處協(xié)助組織工作。競賽組織機(jī)構(gòu)另定。

四、活動安排

1、評選表彰學(xué)校各種先進(jìn)模范人物。

（1）學(xué)科帶頭人（骨干教師）方案另定。

（2）教壇新秀：

對象是參加教育工作三年以內(nèi)的教師，以本年度工作為依據(jù)，全校擬評選5名。

（3）先進(jìn)教育工作者：

對象是全校教職工，以本年度工作為依據(jù)，適當(dāng)參考以前情況，全校擬評30名（其中高一8名，高二8名，高三8名，后勤6名）。

本項內(nèi)容，學(xué)__月__日前各段（部）初評選送候選人員，__月份學(xué)校在征求學(xué)生或?qū)W生家長意見前提下研究初步人選。公示一周后，黨支部和行政會作出表彰決定，并給予一定的物質(zhì)獎勵。上級（市、鎮(zhèn)）要求推選的表彰對象將從本次評選的人員中擇優(yōu)選送。

2、舉行系列競賽。

各項比賽視不同情況分別設(shè)一、二、三等獎若干名，榮譽(yù)獎若干名，頒發(fā)證書并予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

（1）教師基本功“五項全能”比賽（板書、師德演講、課件制作、文筆、登山），比賽時間為_月初。

（2）課改三項設(shè)計比賽（一堂課、一份卷、一項課余活動方案），比賽時間為_月初。

（3）年段教師體育三項賽（拔河、男子籃球、女子羽手球），其中，拔河比賽時間為_月份，男子籃球賽、女子羽毛球賽比賽時間為_月中旬。

（4）教師個人卡拉ok賽，比賽時間為_月底。

3、慶祝活動（時間為_月初）。

（1）點(diǎn)歌

（2）慶祝表彰大會

（3）招待會

（4）師生文藝晚會

（5）慰問

教師團(tuán)建活動方案 篇3

為幼師團(tuán)建海報了落實(shí)學(xué)校發(fā)展的三大思路為目標(biāo)，著力營造尊師重教的濃厚氛圍，激勵廣大教師以更加飽滿的精神投身于學(xué)校的教育事業(yè)，為推動我校教育事業(yè)再上新臺階作出新的貢獻(xiàn)。我校特地開展了慶教師節(jié)活動。

一、活動目標(biāo)

通過隆重開展教師節(jié)系列慶祝活動，營造尊師重教和改革奮進(jìn)的良好氛圍；進(jìn)一步激發(fā)全校教職員工“愛我__，無私奉獻(xiàn)”的精神；充分體現(xiàn)學(xué)校對教職員工的關(guān)懷和對建設(shè)杰出教工隊伍的重視。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

本次活動由學(xué)校校長室、教育工會總負(fù)責(zé)，___主管，校辦和總務(wù)處協(xié)助組織工作。競賽組織機(jī)構(gòu)另定。

三、活動安排

1、評選表彰學(xué)校各種先進(jìn)模范人物

（1）學(xué)科帶頭人（骨干教師）。

（2）教壇新秀：對象是參加教育工作三年以內(nèi)的教師，以本年度工作為依據(jù)，全校擬評選_名。

（3）先進(jìn)教育工作者：對象是全校教職工，以本年度工作為依據(jù)，適當(dāng)參考以前情況，全校擬評__名。

本項內(nèi)容，_月_日前各段（部）初評選送候選人員，學(xué)校在征求學(xué)生或?qū)W生家長意見前提下研究初步人選。公示一周后，作出表彰決定，并給予一定的物質(zhì)獎勵。

2、舉行系列競賽

各項比賽視不同情況分別設(shè)一、二、三等獎若干名，榮譽(yù)獎若干名，頒發(fā)證書并予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

（1）教師基本功“五項全能”比賽（板書、師德演講、課件制作、文筆、登山），比賽時間為_月_日。

（2）課改三項設(shè)計比賽（一堂課、一份卷、一項課余活動方案），比賽時間為_月_日。

（3）年段教師體育三項賽（拔河、男子籃球、女子羽手球），其中，拔河比賽時間為_月_日，男子籃球賽、女子羽毛球賽比賽時間為6月中旬。

（4）教師個人卡拉ok賽，比賽時間為_月_日。

教師團(tuán)建活動方案 篇4

一、活動形式

各市場召開茶話會，聯(lián)誼會，座談會等慶祝教師節(jié)活動；

二、活動主題說明

活動主題：桃李滿天下，恩情似海深——一珍教師節(jié)主題聯(lián)誼會（或茶話會、座談會）

活動目的：

1、借助節(jié)日機(jī)會，把握合理主題，促進(jìn)銷量，聯(lián)絡(luò)感情；

2、企業(yè)形象塑造，提升企業(yè)形象，推動顧客升級。

三、活動重點(diǎn)環(huán)節(jié)

1、主持人詩歌朗誦《贊恩師》；

2、教師顧客發(fā)言，員工獻(xiàn)花；

3、員工代表老師的學(xué)生獻(xiàn)禮：舞蹈《感恩的心》；

4、凡教師憑教師證在現(xiàn)場購貨可享受_折優(yōu)惠政策。

四、相關(guān)道具

1、到會的每位顧客贈送精美的小禮品一份；

2、在原開會條幅的基礎(chǔ)上，會場懸掛教師節(jié)條幅

“老師，祝您健康！老師，您辛苦了！”

“尊師重教是中華民族和一珍公司的優(yōu)良傳統(tǒng)！”

五、營造氣氛

1、顧客就座的桌子上放小食品、水果、紅酒；

2、會場條幅配合。

六、活動注意事項

1、工作人員統(tǒng)一工裝。

2、會議過程，有空位置員工穿插就座，其余人員整齊站立會場兩側(cè)，積極鼓掌，制造場效。

3、帶掌由各店長和各地區(qū)經(jīng)理負(fù)責(zé)。

4、會議期間，員工不得隨意出入會場及在會場內(nèi)不得隨意走動。

5、會議期間，不得在會場內(nèi)接、打電話和收、發(fā)短信。

教師團(tuán)建活動方案 篇5

一、活動主題

花滿校園語成蹊。

二、活動目標(biāo)

1、幼兒通過參加活動知道9月10日是老師的節(jié)日。

2、幼兒在活動中感受到幼兒園的溫暖、老師的親切。

3、幼兒能夠在老師的指導(dǎo)下制作愛心卡片、繪畫等形式表示對老師的尊敬。

三、活動時間

9月5日——9月16日

四、活動地點(diǎn)

月明苑幼兒園

五、活動內(nèi)容

一、第一階段（9月5日——9月8）：以小班年級組為主要承辦體，設(shè)計教師節(jié)活動內(nèi)容，設(shè)計教師節(jié)主題墻飾，安排各年級段主要活動內(nèi)容。

二、第二階段（9月9日）：各年級段安排教學(xué)活動，托班與教師留影紀(jì)念，小班與家長合作制作愛心卡，中班制作教師節(jié)禮物，大班繪畫活動《我心目的老師》，布置主題墻飾板塊。

三、第三階段（9月10日——9月16日）：教師節(jié)主題展牌展示，讓孩子懂得尊師重教，常懷感恩之心。

教師團(tuán)建活動方案 篇6

為了提高全體教職工的師德修養(yǎng)，使教師度過一個喜慶祥和的節(jié)日，園內(nèi)進(jìn)行了氛圍布置，掛上了橫幅、功能室里一派節(jié)日氣氛。結(jié)合升旗儀式園長帶領(lǐng)全體教師進(jìn)行宣誓，全體孩子祝教師們節(jié)日快樂。下午孩子離園后，全體教職員工齊聚一堂，伴隨著溫馨的祝福，開展了豐富多彩的慶祝活動，K歌、做游戲、載歌載舞，享受一頓精神大餐。

一、指導(dǎo)思想：

營造尊師重教的氛圍，弘揚(yáng)尊師重教的風(fēng)尚

二、活動時間： 20xx年9月10日

三、活動主題： 愛要大聲唱出來

四、活動準(zhǔn)備： 購置裝飾物品、鮮花、食品，裝飾以及布置場地，調(diào)試音響等設(shè)備。

五、活動流程：

（一）開場致辭。

主持人：一年一度的教師節(jié)來到了，在這快樂的日子里，我們xx幼兒園舉行了這次教師節(jié)聯(lián)歡活動，下面請園長做開場講話，掌聲有請！

（二）師德承諾顯真情。

“為人師表，廉潔從教，不體罰或變相體罰學(xué)生，不違規(guī)補(bǔ)課，不從事有償家教，不以教謀私，不強(qiáng)行向?qū)W生推銷教輔資料及其他商品。”9月10日上午，結(jié)合升旗儀式，園長向全校教職員工表示節(jié)日的問候，祝節(jié)日愉快。上幼人用整齊、響亮的聲音齊聲吟誦《xx幼兒園教師誓詞》，作出對家長、孩子們的莊嚴(yán)承諾，彰顯一份份為師之真情。充滿激情、充滿力量的話語，更道出了作為一名幼教工作者的驕傲和尊嚴(yán)。

（三）節(jié)日氣氛濃滿園

1、個人K歌活動

歌曲5首，自由參與演唱。

2、游戲：搶水游戲

規(guī)則：分年級組展開，年級組內(nèi)兩兩競爭搶水（主持人說：“鼻子、眼睛、嘴”開始，便開始搶水，看誰的反應(yīng)快。），年級組決出前三名，之后進(jìn)行年級組對抗，取得園前三名獲得獎勵。

3、組隊唱歌

歌曲5首，兩兩自由組合。

4、游戲：搶椅子

規(guī)則：主持人播放音樂，當(dāng)音樂停止，開始搶椅子，椅子的數(shù)量比游戲人數(shù)少一個。

5、年級組歌曲爭霸

先年級組內(nèi)決出前三，之后年級組前三進(jìn)行對抗，取得園內(nèi)前三獲得獎勵。

6、游戲：海草舞（集體），丁老師領(lǐng)舞，全場互動，互嗨。

（四）教師園內(nèi)自助餐

如何管理幼兒教師團(tuán)隊建設(shè)

長興四小幼兒園 陳柳英 一、教師團(tuán)隊建設(shè)的現(xiàn)實(shí)背景及意義幼兒園開展園本教研是促進(jìn)幼兒園發(fā)展和教師成長的重要方式。園本教研更需要幼兒園教師團(tuán)隊建設(shè)，需要教師間的合作。在十多年的工作實(shí)踐中，筆者對幼兒園教師這個團(tuán)隊有一些感性的認(rèn)識，幼兒園教師既有一些優(yōu)勢，也存在一些問題。優(yōu)勢在于幼兒教師都比較單純富有愛心，容易目標(biāo)統(tǒng)一、互幫互助；劣勢在于幼兒教師喜歡依賴，不善于推理思考，長期和兒童一起，也帶有一些兒童心理特征，比如出現(xiàn)問題時容易“外歸因”：如怪罪幼兒過去習(xí)慣沒有養(yǎng)成，怪罪家長不支持，怪罪領(lǐng)導(dǎo)不公平，怪罪同事不配合等。幼兒園教師團(tuán)隊基本是女性，加上工作中帶來的職業(yè)習(xí)慣大多會比較自我中心，團(tuán)隊中容易發(fā)生人際困擾，不利于園本教研的開展，不利于園本課程的建設(shè)。關(guān)于幼兒教師職業(yè)倦怠的問題也已經(jīng)日益引起大家的關(guān)注，在不能從根本解決一些諸如生存壓力等問題的前提下，通過團(tuán)隊的支持有效的緩解職業(yè)倦怠是當(dāng)前切實(shí)可行的一個方式。二、幼兒教師團(tuán)隊建設(shè)方案的理論依據(jù)（一）團(tuán)隊建設(shè)和成長的核心條件。團(tuán)隊建設(shè)和成長最重要的因素有三個：“自主性”、“合作性”、“思考性”。一個良好的幼兒教師團(tuán)隊，她們的工作狀態(tài)不會因為園長在不在而有所變化，這是自主性的表現(xiàn)；教師的工作不斷有創(chuàng)新有突破，能自行發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這是思考性的表現(xiàn)；為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，教師們通過溝通、交流、調(diào)整自己的行為、互相配合互相支持，這是合作性的表現(xiàn)。（二）體驗式培訓(xùn)的理念和方式。關(guān)于體驗式培訓(xùn)，在企業(yè)和教育界都日益被運(yùn)用，主要在于改善人際關(guān)系，建設(shè)團(tuán)隊等等，在重視知識教育的中國，體驗學(xué)習(xí)是一種很有沖擊力的教育和培訓(xùn)方式。體驗式學(xué)習(xí)（experiential learning），又稱“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”、“活動學(xué)習(xí)”或“互動學(xué)習(xí)”，在中小學(xué)幼兒園教學(xué)中都曾經(jīng)大力提倡，事實(shí)上，對于成人的培訓(xùn)也是非常有效的手段，它指的是先由學(xué)員自愿參與一連串活動，然后分析他們所經(jīng)歷的體驗，使他們從中獲得一些知識和感悟（insights），并且能將這些知識和感悟應(yīng)用于日常生活和工作上。它的特點(diǎn)就是必須通過自己的親身體驗才能掌握，而一旦掌握就很難忘記。引入體驗式培訓(xùn)的理念，對促進(jìn)幼兒園的教職工觀念和行為轉(zhuǎn)變具有重要意義。第一、它注重感性體驗。透過特別設(shè)計的活動，讓教師們從活動中獲得體驗，總結(jié)出理念，再運(yùn)用到下一個活動中去，經(jīng)過不斷重復(fù)強(qiáng)化，使教師們最終獲得一個新的思維或行為模式以取代以往不夠完美的模式。第二、它是個人與團(tuán)隊的結(jié)合。現(xiàn)代工作中，既強(qiáng)調(diào)個人價值和努力，又重視團(tuán)隊協(xié)作精神，這些是體驗式培訓(xùn)最能帶給參與者的。第三、 教師們的觀念與行為的轉(zhuǎn)變發(fā)生在培訓(xùn)中，而不是在培訓(xùn)后。知識傳授式的培訓(xùn)是透過知識傳授，以及預(yù)期參與者在課后運(yùn)用知識，來達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)的；而體驗式培訓(xùn)是透過實(shí)際體驗活動，在活動中就力求促成改變發(fā)生。比如，團(tuán)隊合作培訓(xùn)，知識傳授式往往只是在課堂上講解團(tuán)隊合作的重要性和方法，而體驗式培訓(xùn)就透過一系列需要團(tuán)隊合作完成的任務(wù)來切實(shí)考驗團(tuán)隊，幫助團(tuán)隊和每個成員不斷發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊和自己存在的問題，不斷向好的方向改善，并最終體驗到團(tuán)隊成功的快樂。培訓(xùn)中的實(shí)際體驗將幫助參加者更容易在培訓(xùn)后運(yùn)用培訓(xùn)中所學(xué)到的東西。第四、體驗式培訓(xùn)更注重的是人的改變。如果人的內(nèi)心拒斥，外在的知識聽懂了也不見得會實(shí)際去運(yùn)用。體驗式培訓(xùn)重點(diǎn)挑戰(zhàn)的是個體的內(nèi)心，力圖推動其內(nèi)在的變化，這樣就會給外在知識的運(yùn)用打下一個良好的基礎(chǔ)。第五、體驗式培訓(xùn)形式生動，甚至快樂。在長期的壓力以及單調(diào)的工作狀態(tài)下，體驗式培訓(xùn)的動態(tài)形式將讓教師們耳目一新，興趣盎然。因為這比枯坐不動的學(xué)習(xí)更有趣。三、幼兒教師團(tuán)隊建設(shè)方案設(shè)計的原則綜上所述，我們認(rèn)為在幼兒園教師團(tuán)隊建設(shè)過程中，應(yīng)該堅持兩點(diǎn)，一是立足于幼兒園的實(shí)際情況，不斷激勵、支持教師的日常探索實(shí)踐，培養(yǎng)教師求真務(wù)實(shí)的思考實(shí)踐能力。當(dāng)前幼兒教師的工作狀態(tài)都是非常繁忙甚至可能是低效的，這是導(dǎo)致幼兒教師在一定程度上呈現(xiàn)職業(yè)倦怠的一個因素，教師團(tuán)隊建設(shè)必須與日常工作緊密結(jié)合，不能因此增加教師的負(fù)擔(dān)，只能是緩解教師工作壓力，提高工作效能的有效手段。這項原則也可以稱為“真實(shí)情景體驗”原則。二是通過體驗式游戲培訓(xùn)，加深了教師對各種人際關(guān)系的了解，能夠改善與他人的關(guān)系，個性和社會性更加成熟。通過突破傳統(tǒng)的管理方式、教研方式，在園本教研中滲透團(tuán)隊建設(shè)的理念，以達(dá)到促進(jìn)幼兒教師團(tuán)隊成長的目的，最終促進(jìn)教師個人和幼兒園的共同成長。這項原則可以稱為“游戲情景體驗”原則。把握這兩點(diǎn)，教師團(tuán)隊建設(shè)將得到良好的發(fā)展。四、幼兒教師團(tuán)隊建設(shè)方案的基本思路圍繞團(tuán)隊建設(shè)的核心因素“自主性”、“思考性”、“合作性”，筆者主要從園長作用的調(diào)整、教學(xué)改革過程、班級團(tuán)隊合作三個方面分別闡述團(tuán)隊建設(shè)方案的基本思路，而在實(shí)際工作中，三者往往又是統(tǒng)一體，互相聯(lián)系密不可分，有機(jī)滲透在具體的管理實(shí)踐工作中和教育教學(xué)改革過程中。（一）通過園長作用的調(diào)整，促進(jìn)教師自主性發(fā)展沒有主體成長就沒有團(tuán)隊成長，這其中，園長的因素至關(guān)重要。園長作為整個幼兒園的管理者，始終應(yīng)該明確教育質(zhì)量是幼兒園發(fā)展的根本，教師是保證教育質(zhì)量的首要因素，在教師團(tuán)隊建設(shè)過程中，園長應(yīng)該成為教師團(tuán)隊的引領(lǐng)者、期待者、服務(wù)者。1、引領(lǐng)者。園長要引領(lǐng)教師的工作、學(xué)習(xí)、人際交往。（1）引領(lǐng)思維方式。堅持求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，通過對在實(shí)際工作中暴露的問題的解決，引領(lǐng)教師對待問題的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)客觀事實(shí)、積極面對問題不逃避推卸，提高責(zé)任感；引領(lǐng)教師積極探索解決問題的措施，強(qiáng)調(diào)客觀推理、提高預(yù)見性；引領(lǐng)教師對結(jié)果的反思分析，強(qiáng)調(diào)主觀因素，逐漸從內(nèi)歸因到外歸因逐步過度、總結(jié)提升，提高主體性。（2）引領(lǐng)教學(xué)研究。園長應(yīng)該關(guān)注甚至投身教學(xué)改革一線，讓每個教師感受到受關(guān)注，得到指引。園長和教師的教學(xué)研究工作應(yīng)該是同步的，在教學(xué)研討中不斷有共鳴的，只有這樣有真切的共鳴、有深層的理解和相互的依賴，幼兒教師才會逐步意識到工作是為自己更好的生存發(fā)展，不是為園長做的，從而逐步促進(jìn)教師的主體形成。（3）引領(lǐng)合作方式。園長自身與教師溝通方式應(yīng)該因人而異，從中傳遞人際溝通的技巧。比如本人習(xí)慣于每學(xué)期結(jié)束時與每位教師做一次交流，和教師一起總結(jié)一個階段的工作方法上的問題，尋找每個教師的優(yōu)勢和不足，日常中經(jīng)常運(yùn)用活動觀摩后的交流、工作計劃總結(jié)等各種工作機(jī)會，和不同的教師用適宜的方式交流，比如電子郵件、短信、紙條、談話甚至眼神等等，隨時交流工作心得，逐漸尋找到比較適宜高效的策略，最重要的是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中要傳遞人際交往中的真誠、寬容、接納、敢于自我暴露等策略。園長還可以組織一些團(tuán)隊建設(shè)活動，引發(fā)教師對自身溝通交往能力的反省，同時自身也能更直接的體驗到每個被管理者在游戲中袒露的真性情。園長的人際交往方式能有效的影響教師，改善教師的人際溝通交往能力。2、期待者。期望教師的進(jìn)步，等待教師的調(diào)整。（1）期望教師的進(jìn)步。教師的工作需要更多的自主性，教師的工作需要更多的創(chuàng)造性，惟有自主、創(chuàng)新，教育工作才真正能帶給教師真實(shí)持久的快樂！作為管理者，更多的需要有人本主義理念，摒棄監(jiān)督指責(zé)的目光，用期待信賴的目光注視教師，信任教師的潛力、欣賞每位教師不同的色彩、相信我們的職業(yè)自然帶給教師的愛心、進(jìn)取心，把對教師專業(yè)成長的期望傳遞到每一位教師心里，只要是真誠的，必然能換回教師的真誠回應(yīng)，教師的個人成長與團(tuán)隊成長相輔相成，互相促進(jìn)。（2）等待教師的調(diào)整。每個教師有不同的個性、不同的認(rèn)知模式，有的教師善于吸納接受他人的建議，有些需要獨(dú)立思考，對于習(xí)慣獨(dú)立思考型的教師，更需要等待，給予教師自我調(diào)整的空間。3、服務(wù)者。服務(wù)于教師的專業(yè)成長、服務(wù)于教師的整體生活質(zhì)量提高。體驗式培訓(xùn)引入后，在一定程度上能起到“提升自我，熔煉團(tuán)隊”的作用，尤其是與日常工作緊密結(jié)合的培訓(xùn)，然而這作用并不是解決所有問題的萬能藥，也并不是立竿見影的特效藥，制度的跟進(jìn)必須與體驗式培訓(xùn)緊密聯(lián)系，才能逐漸形成有效的整體，不斷提升幼兒教師團(tuán)隊的生命力。園長需要樹立“管理即服務(wù)”的理念，在幼兒園整體規(guī)劃管理中突出教師團(tuán)隊建設(shè)的重要地位，從教師福利、培訓(xùn)、鍛煉、展示等實(shí)際方面充分體現(xiàn)對教師團(tuán)隊建設(shè)的重視度，通過全面管理促進(jìn)教師的專業(yè)成長，不斷提高教師的整體生活質(zhì)量。在這些策略下，教師們會逐漸和園長形成一個“心理契約”，這個契約沒有書面的文字，教師卻能真切的感覺到自己是幼兒園的主人，能得到很多促進(jìn)自我發(fā)展的機(jī)會，在工作和學(xué)習(xí)中感受到自己的成長，逐步促進(jìn)教師主體形成，促進(jìn)教師團(tuán)隊的成長。（二）通過教學(xué)改革進(jìn)程，促進(jìn)教師思考性發(fā)展不會思考的團(tuán)隊是一個停滯的團(tuán)隊，沒有生命力的團(tuán)隊，也必將面臨退步甚至死亡。幼兒教師普遍不善于推理思考，容易被捆綁在日常瑣碎的事務(wù)中，找不到核心的問題，缺乏思考問題解決問題的方法。教學(xué)改革既提升了教師對自我思考重要性的認(rèn)知，也促進(jìn)了教師思考的能力。教學(xué)改革迫使教師面臨更多新問題，迫使教師去分析思考問題，找到問題的核心，尋找解決問題的突破口，爭取更多可以幫助解決問題的資源，只有緊緊抓住教學(xué)改革不放，不斷深入探索，才能從根本上促進(jìn)教師團(tuán)隊的思考性。在具體過程中要注意兩點(diǎn)：首先，教學(xué)改革的方向必須是符合幼兒園自身實(shí)際情況的，只有這樣教學(xué)改革的指向才會是成功，教師的思考、努力才有價值。其次，教學(xué)改革的具體問題必須是從教師中而來的，以教師為本，才能幫助她們不斷的排除困擾，在點(diǎn)滴的進(jìn)展中獲得成功，提升思考能力。在具體做法上主要有兩類，一是專門的教研活動引入體驗式培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師的思考，二是滲透于日常工作中的引導(dǎo)。1、在專門的教研活動引入體驗式培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師的思考。當(dāng)前大量的幼兒園教研活動還停留在聽讀理論、聽課評課、經(jīng)驗交流等傳統(tǒng)形式上，要提高園本培訓(xùn)的效能，就必須要優(yōu)化每一次的園本培訓(xùn)的形式和內(nèi)容，探求更適宜的方法策略，體驗式學(xué)習(xí)的運(yùn)用可以有效的提升園本教研的效能。教研組長要把每一次的專門的教研活動時間作為一次類似教學(xué)觀摩課來精心設(shè)計，組織生動有效。教研組長需要了解教師們的當(dāng)前所需，需要給教師們一些提前的思考預(yù)備，需要在活動中給教師們展示自己的機(jī)會，把思考貫穿在教研活動前、教研活動過程中以及活動后的反思。通過“頭腦風(fēng)暴”、“演說”、“圖示”、“爭辯”、“錄像觀摩”“角色扮演”等等生動的形式激發(fā)教師的主動參與，在實(shí)踐中鍛煉教師，逐步幫助教師養(yǎng)成思考的習(xí)慣。2、在日常工作中引導(dǎo)教師的思考。給予每個教師獨(dú)立主持承擔(dān)適宜任務(wù)的機(jī)會，通過各類計劃的制定、修改，實(shí)踐中的不斷調(diào)整以及計劃完成后的總結(jié)反思，逐步幫助教師養(yǎng)成目標(biāo)清晰，過程有序、靈活機(jī)動的思考方式。（三）通過班級團(tuán)隊建設(shè)，促進(jìn)教師合作性發(fā)展。對中小學(xué)教師來說，教師之間的合作更多在于同類學(xué)科教學(xué)的交流研討，而幼兒教師更多的需要班級團(tuán)隊的合作，因為幼兒教育更指向每一個幼兒的完整和諧的發(fā)展。現(xiàn)在大多幼兒園都采用崗位聘任制，由班主任教師聘任本班教師和保育員，這是班級團(tuán)隊合作的基礎(chǔ)，幼兒園工作的實(shí)際也已經(jīng)要求同班級兩個教師之間的配合交流，比如對孩子的觀察記錄，班級環(huán)境的設(shè)計，主題活動的開展等等。但是由于班級工作主要依靠班主任教師組織，作為班主任教師，不象教研組長、園長擁有較大的影響力，同時大量的班級日常工作還是由兩位教師一位保育員各自開展，如何促進(jìn)班級團(tuán)隊合作還是需要一些策略。1、在幼兒園管理活動中重視班級管理的地位，給班主任教師提供大量鍛煉展示交流的機(jī)會，比如班務(wù)計劃、總結(jié)的交流，每月班務(wù)會內(nèi)容的張貼公布等等，在教師們心中不斷強(qiáng)化班級團(tuán)隊的意識。2、通過一些活動的設(shè)計組織幫助教師體驗班級合作的方法策略。如我園曾組織過一個以班級團(tuán)隊為核心的羽毛球比賽，讓教師們體驗班級合作的重要性和策略。3、引導(dǎo)教師嘗試把團(tuán)隊合作理念滲透在班級日常教學(xué)、家長工作、幼兒觀察記錄等工作中，逐步總結(jié)出適合本班教師的合作方式，在班級之間的交流中互相促進(jìn)。每個班級兩位教師的合作方式都是個性化的，根據(jù)兩位教師的特點(diǎn)，她們自行分配工作，比如老帶新的班級，一個主班引領(lǐng)教學(xué)工作，一個專門做大量準(zhǔn)備、記錄等工作；兩位都是青年骨干教師的班級，基本上所有工作按周或日輪流組織，每天中午交流幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，重視互相的學(xué)習(xí)促進(jìn)。不同班級的合作程度還是存在差異，本園曾經(jīng)組織班級半日活動的互相觀摩，其中對兩位教師的合作性情況作為一項專門的觀摩交流內(nèi)容，在交流活動中，教師們發(fā)現(xiàn)，有的班級兩位教師善于用目光交流，比較默契；有的班級兩位教師各做各的事情，即時交流較少。通過互相觀摩，學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，有意識的提高自己班級的合作水平。4、管理者的適宜介入，提供直接幫助。不同教師有不同的交往合作方式，管理者要善于在日常點(diǎn)滴中發(fā)現(xiàn)，抓住契機(jī)給予幫助。例：我園一位班主任教師，本人工作能力強(qiáng)，責(zé)任感強(qiáng)，工作得到領(lǐng)導(dǎo)以及家長的認(rèn)可，同事對她比較尊重，但是在聘任優(yōu)化組合時就是沒有教師愿意主動跟她搭班，理由都是合作比較困難，主觀性太強(qiáng)。經(jīng)過筆者暗地協(xié)調(diào)后才順利組成了新的班組，這個情況并沒有讓她知道，因為團(tuán)隊的尊重和支持對一個教師非常重要，被孤立的打擊將帶來重創(chuàng)。在新學(xué)期的工作中筆者更多的關(guān)注了這個問題，努力在日常的點(diǎn)滴中幫助改善。在開學(xué)不久的日常教育教學(xué)工作教師會議中，筆者更細(xì)致的觀察該教師的交流表達(dá)方式，發(fā)現(xiàn)這位教師在談到班級工作情況時，總是不自覺的流露出她在班級工作中發(fā)揮了主要作用，搭班教師的作用經(jīng)常被她忽略，會議后筆者及時向她指出了這一點(diǎn)，提醒她要善于發(fā)現(xiàn)搭班教師的優(yōu)點(diǎn)，在各種場合把握機(jī)會提高班級團(tuán)隊的合作性，這位教師一點(diǎn)即通，開始經(jīng)常反思自己的方式，有意識的改進(jìn)自己的工作方法，遇到困惑了也時常向筆者反饋，在日常點(diǎn)滴的交流中，她逐步改善與同事的關(guān)系。五、幼兒教師團(tuán)隊建設(shè)初步成效（一）形成了“人盡其材、自主成長”的校園文化教師們有了一定的主動性，各類活動的組織開展非常積極主動，本園當(dāng)前一系列常規(guī)的活動比如每月一次家長學(xué)校，除了每學(xué)期有一期一般是邀請專家來園開講，其余都是由我們教師們分組自行組織策劃，她們在活動中也引入體驗式培訓(xùn)的理念，大大提高了家長的參與性，把家長學(xué)校開展得生動有效，很受家長歡迎，也鍛煉了教師自身的合作性、組織能力、獨(dú)白語言能力。每位教師都在本職教師崗位以外承擔(dān)其它任務(wù)，能力素質(zhì)強(qiáng)的擔(dān)任比較長期復(fù)合性的兼職崗位，比如學(xué)科教研組長，校園文化宣傳員等，積極思考總結(jié)撰寫經(jīng)驗論文，剛工作不久的新教師除了配合骨干教師做一些兼職的工作以外，也根據(jù)個人能力特產(chǎn)承擔(dān)一些短期的單一的工作，比如出海報，組織“快樂星期三”全園孩子活動等等，做到“人盡其才”，在實(shí)踐中提高主動性，在不斷的點(diǎn)滴的成功中體驗個人成長。（三）促進(jìn)了“生動活潑，扎實(shí)有效”的教研活動體驗式培訓(xùn)的引入對開展教師園本教研產(chǎn)生了積極的影響，輕松的形式與深入的思考相結(jié)合，使教師參與更積極，思維更活躍，表達(dá)更清晰，收獲更豐富。經(jīng)過開展一系列活動，促進(jìn)教師在教研活動中的主導(dǎo)地位。1、提高了教師在研討培訓(xùn)活動中的主動性和創(chuàng)造性。心理劇可以滿足教師內(nèi)在的創(chuàng)造欲望，增進(jìn)教師的參與精神，提高教師的興趣，從而提高教師的主動性和創(chuàng)造性2、提升教師的社會適應(yīng)能力。幼兒教師由于長期和幼兒一起生活，她們身上帶有很多兒童心理特征，比如在“家園關(guān)系”的研討活動中，教師表現(xiàn)出發(fā)生問題時容易“外歸因”：先怪罪幼兒不聽話，家長不支持等等，通過角色扮演，更容易體驗家長的心態(tài)，加深了對自己和家長以及人際關(guān)系的了解，能夠改善與他人的關(guān)系，個性和社會性更加成熟。3、增強(qiáng)教師團(tuán)體成員的交流和互動。通過角色扮演可以觀察在某一種情況下，別人具有的看法和行為，也可以觀察在不同情況下不同行為的情緒內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，同樣可以提供透過不同的行為，表現(xiàn)同一感情的交流方法的機(jī)會，增加了團(tuán)體成員的交流和互動，更好地分享教師團(tuán)體的經(jīng)驗和感受。 此外其它各種形式的體驗式培訓(xùn)促進(jìn)了教師們在各類體驗活動中能夠正確認(rèn)識自己的教育行為，學(xué)習(xí)反思和完善自己。比如我們對保育員通過組織孩子的游戲感受孩子在集體游戲中體驗到的參與集體活動的快樂以及被孤立時的尷尬、尋求支持的急迫，從而幫助保育員理解孩子，尊重孩子，提升組織游戲的能力。（四）個性化班級團(tuán)隊正在逐步成長。班級團(tuán)隊是幼兒園教師團(tuán)隊的基礎(chǔ)，這個概念已經(jīng)日益得到了幼兒園教師的認(rèn)同，普通的班級除了每月一次班務(wù)會的常規(guī)交流工作以及日常的交接工作以外，通常每周都有一次對本班教育教學(xué)、材料投入等方面的研討，正在進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗的班級已經(jīng)初步形成了每天中午研討的良好習(xí)慣，對每個上午的教學(xué)活動進(jìn)行反思總結(jié)，互相促進(jìn)。針對各個班級教師不同的特點(diǎn)，合作的形式都是由各班自定，不作統(tǒng)一要求，比如有的班級其中一位教師正在哺乳期，另一位班主任教師就會多承擔(dān)一些開拓進(jìn)展性的工作，讓哺乳期的教師以記錄分析為主，這樣的合作方式都是由班級自己在工作中不斷調(diào)整得出來得。現(xiàn)在各個班級得合作不僅僅局限于以往教師技能方面的互補(bǔ)，而在于最大限度的發(fā)揮兩位教師合作的綜合優(yōu)勢，運(yùn)用到教學(xué)研究、家長工作、班級宣傳等等方面，每個班級逐漸有了自己特有的色彩，初步形成個性化的班級團(tuán)隊。六、教師團(tuán)隊建設(shè)中的存在問題與進(jìn)一步研究方向前文中已經(jīng)提到，體驗式培訓(xùn)必須與幼兒園的各類管理制度相結(jié)合才能更高效的促進(jìn)幼兒教師團(tuán)隊建設(shè)，體驗式培訓(xùn)本身也必須是根據(jù)實(shí)際工作的情況不斷的深入、不斷創(chuàng)新，這些都有待于在今后的工作中繼續(xù)努力探索。此外，在實(shí)踐中我們越來越意識到班級人員的合作的重要性，這是教師團(tuán)隊建設(shè)的基礎(chǔ)，班級團(tuán)隊的建設(shè)同時也將促進(jìn)班級課程的建設(shè)，這同時是幼兒園園本課程建設(shè)的基礎(chǔ)，目前我園創(chuàng)建個性化班級已經(jīng)有了初步的成效，但是對這方面的經(jīng)驗還是比較粗淺，怎樣繼續(xù)深化班級團(tuán)隊建設(shè)，總結(jié)經(jīng)驗還是需要進(jìn)一步的探索。

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